close
剛完成頭家國小的教學觀摩，頗有感觸，趁著記憶猶新寫下來.....
其實，從頭到尾，我一向不認同到別的學校做教學觀摩，原因，不在於壓力大，而是，
效果真得有限！
尤其，Dalcroze Eurythmics的課程，非常重視過程和經驗的累積，而這些東西，如果
受教者，沒有類似經驗，教學者很難能深入教學主題，而觀看者，而流於表面表象所見
，就像，每次大師們來台灣，他們雖然勉為其難的做了教學觀摩，但事實上，於我，所
學到的不過是一些新的ideas，於真正的教學中，無法深入，有如煙火，放完了，
也沒了，而在實際教學中，最難也最重要的是，如何就一個主題，引導進入經驗後，
深入的探討與全盤了解後的表達與創作表現，這才是完整的教學，對於學生，也方能
深刻理解與應用！在美國Longy時，暑期的課程中，也有教學示範，但是是每週2 節，
共5節課，學員可以看到老師如何引導，進入主題，如何發展主題，如何深入主題，.....
譬如；樂句主題教學，光從體驗與定義什麼是樂句，以肢體經驗、到聲音的表達，
繪畫體驗與呈現，到音樂欣賞，到最後的聞樂起舞呈現，整整花了我四個禮拜8堂課，
而學生所呈現出來的樂句理解程度，不管是抽象符號／譜面上的，或是肢體上的表現，
達到一個完整的深度，這非一堂沒頭沒尾的課，所能做到，而對於觀看者，尤其是，
已是經驗豐富的老師而言，過於浮面。
然而，行政上的安排，非得做不可，也只能發發牢騷，認命的去完成！在有限的時間內，
盡我所能！
頭家國小，印象中，學生很守秩序，很乖！老師們很拼，超認真，辦學成果斐然！但
也面臨校舍不足情形。所以上課地點在地下室音樂教室，空間難免小了一些，也無法
赤腳上課，這一點實在很可惜，因為透過鞋子，來經驗身體，畢竟是隔靴搔癢啊！
於是，我只能在教學觀摩前一週，以一堂課來熟悉學生，了解學生，以及給予一些
基本的肢體經驗，也因如此，我選擇對沒經驗的學生教容易接受的力度主題，期望
給孩子們一個不一樣的音樂課！
在前一節課中，由於孩子沒有相關經驗，第一次可以這樣“玩”，簡直high到不行，
有如脫韁野馬般，於我，如果是自己學生，我可以容忍並且他們時間去調適，然而，
時間太短，沒有時間讓他們慢慢熟悉，於是，只能在一節中，努力的塞給他們一些
基本的經驗，如：空間概念，肢體的造型層次，身體造型的可能性，團體合作與
創作的經驗，專注聆聽的能力，立即反應音樂所給的訊息等等。果然，這些語彙於
他們的肢體與心靈而言，陌生了點，也不習慣，在表達與表現上，較於扭捏，甚至
拒絕表現出來。這些都在我的預期內，但是，就他們的潛力而言，則是巨大的，尤其
幾位男生和三四位女生，在移動中，和表現上，則是充滿創意............
但是，由於是五年級了，團體創作部份，則是呈現一盤散沙，個人意見強了些，團體
合作上，則較難取得協調與共識，這讓我驚訝！（也許是我習慣了我們的孩子風格與
模式吧！我安慰著自己！）
在那樣有點“填鴨”感覺的課結束後，也再度深深體會到，如果課程不是緊扣著主題層層
發展，確實，結果就會容易混亂與效果不佳！然而，時間不足之下，也只能如此！
也因如此，課程設計上得做修正，只能將materials減少，緊扣一個主題，學生而言，
一層一層進入，到了理解與表現時，方能呈現主題！所以，省略了solfege和即興的
部份，以體驗主題後，分辨與個別表現所聽到的不同力度種類，再帶入團體合作創作
表現，很感動的是，原本一盤散沙的團體活動，在第二節課，凝聚起來，與上一節
相比，增加了50%的表現力，並且，能在團體中取得共識來呈現。
美中不足則為其中一組女生組，由於口角，形成分裂與情緒糾結，以致於，原本看好
的幾位潛力股，在“同儕”壓力下，無法發揮！對於我而言，這也是我預期到的，畢竟
五年級的孩子總是複雜了些，更何況女生一向較不易主動表現，加上並非自己的學生，
短短40分鐘，從主題力度的經驗，到聞樂起舞，事實上，已經加速了許多，一般而言，
至少要run上2節課，效果會更好！譬如：展現樂曲中細膩的力度轉換，結構的分辨....等。
但是！！！！有一組女生，在第二節時，能勇敢表現之外，細膩許多，如樂曲中小小的
漸強漸弱，他們聽出來，並且表現出來，讓我驚艷！
而，一向一盤散沙的創意十足組，在第二節課時，居然找到方法解決了，因為其中有兩位
是較為突出，勇於表現，也較有創意的男生，大夥兒找到一個大家可接受並且願意配合的
方式來表達樂曲中的重音，讓我驚訝也感動！孩子的可能性～真是不可預期啊！也因創意十足，
受到同學和觀賞的老師喜愛！如果時間足夠，應能更完整來表現！例如：曲式呈現，重音的精
準點表現，對比，張力的累積等等，若有時間，孩子對音樂更熟悉之後，可以表達的更精準與
細膩。一般而言，也是課程深入發展的下一步！
總而言之，雖然是短短40分鐘，卻在孩子們身上看到自由與創意的花火！
我想，這也是我喜歡這樣的教學方式與教學法的原因之一吧！
其實，從頭到尾，我一向不認同到別的學校做教學觀摩，原因，不在於壓力大，而是，
效果真得有限！
尤其，Dalcroze Eurythmics的課程，非常重視過程和經驗的累積，而這些東西，如果
受教者，沒有類似經驗，教學者很難能深入教學主題，而觀看者，而流於表面表象所見
，就像，每次大師們來台灣，他們雖然勉為其難的做了教學觀摩，但事實上，於我，所
學到的不過是一些新的ideas，於真正的教學中，無法深入，有如煙火，放完了，
也沒了，而在實際教學中，最難也最重要的是，如何就一個主題，引導進入經驗後，
深入的探討與全盤了解後的表達與創作表現，這才是完整的教學，對於學生，也方能
深刻理解與應用！在美國Longy時，暑期的課程中，也有教學示範，但是是每週2 節，
共5節課，學員可以看到老師如何引導，進入主題，如何發展主題，如何深入主題，.....
譬如；樂句主題教學，光從體驗與定義什麼是樂句，以肢體經驗、到聲音的表達，
繪畫體驗與呈現，到音樂欣賞，到最後的聞樂起舞呈現，整整花了我四個禮拜8堂課，
而學生所呈現出來的樂句理解程度，不管是抽象符號／譜面上的，或是肢體上的表現，
達到一個完整的深度，這非一堂沒頭沒尾的課，所能做到，而對於觀看者，尤其是，
已是經驗豐富的老師而言，過於浮面。
然而，行政上的安排，非得做不可，也只能發發牢騷，認命的去完成！在有限的時間內，
盡我所能！
頭家國小，印象中，學生很守秩序，很乖！老師們很拼，超認真，辦學成果斐然！但
也面臨校舍不足情形。所以上課地點在地下室音樂教室，空間難免小了一些，也無法
赤腳上課，這一點實在很可惜，因為透過鞋子，來經驗身體，畢竟是隔靴搔癢啊！
於是，我只能在教學觀摩前一週，以一堂課來熟悉學生，了解學生，以及給予一些
基本的肢體經驗，也因如此，我選擇對沒經驗的學生教容易接受的力度主題，期望
給孩子們一個不一樣的音樂課！
在前一節課中，由於孩子沒有相關經驗，第一次可以這樣“玩”，簡直high到不行，
有如脫韁野馬般，於我，如果是自己學生，我可以容忍並且他們時間去調適，然而，
時間太短，沒有時間讓他們慢慢熟悉，於是，只能在一節中，努力的塞給他們一些
基本的經驗，如：空間概念，肢體的造型層次，身體造型的可能性，團體合作與
創作的經驗，專注聆聽的能力，立即反應音樂所給的訊息等等。果然，這些語彙於
他們的肢體與心靈而言，陌生了點，也不習慣，在表達與表現上，較於扭捏，甚至
拒絕表現出來。這些都在我的預期內，但是，就他們的潛力而言，則是巨大的，尤其
幾位男生和三四位女生，在移動中，和表現上，則是充滿創意............
但是，由於是五年級了，團體創作部份，則是呈現一盤散沙，個人意見強了些，團體
合作上，則較難取得協調與共識，這讓我驚訝！（也許是我習慣了我們的孩子風格與
模式吧！我安慰著自己！）
在那樣有點“填鴨”感覺的課結束後，也再度深深體會到，如果課程不是緊扣著主題層層
發展，確實，結果就會容易混亂與效果不佳！然而，時間不足之下，也只能如此！
也因如此，課程設計上得做修正，只能將materials減少，緊扣一個主題，學生而言，
一層一層進入，到了理解與表現時，方能呈現主題！所以，省略了solfege和即興的
部份，以體驗主題後，分辨與個別表現所聽到的不同力度種類，再帶入團體合作創作
表現，很感動的是，原本一盤散沙的團體活動，在第二節課，凝聚起來，與上一節
相比，增加了50%的表現力，並且，能在團體中取得共識來呈現。
美中不足則為其中一組女生組，由於口角，形成分裂與情緒糾結，以致於，原本看好
的幾位潛力股，在“同儕”壓力下，無法發揮！對於我而言，這也是我預期到的，畢竟
五年級的孩子總是複雜了些，更何況女生一向較不易主動表現，加上並非自己的學生，
短短40分鐘，從主題力度的經驗，到聞樂起舞，事實上，已經加速了許多，一般而言，
至少要run上2節課，效果會更好！譬如：展現樂曲中細膩的力度轉換，結構的分辨....等。
但是！！！！有一組女生，在第二節時，能勇敢表現之外，細膩許多，如樂曲中小小的
漸強漸弱，他們聽出來，並且表現出來，讓我驚艷！
而，一向一盤散沙的創意十足組，在第二節課時，居然找到方法解決了，因為其中有兩位
是較為突出，勇於表現，也較有創意的男生，大夥兒找到一個大家可接受並且願意配合的
方式來表達樂曲中的重音，讓我驚訝也感動！孩子的可能性～真是不可預期啊！也因創意十足，
受到同學和觀賞的老師喜愛！如果時間足夠，應能更完整來表現！例如：曲式呈現，重音的精
準點表現，對比，張力的累積等等，若有時間，孩子對音樂更熟悉之後，可以表達的更精準與
細膩。一般而言，也是課程深入發展的下一步！
總而言之，雖然是短短40分鐘，卻在孩子們身上看到自由與創意的花火！
我想，這也是我喜歡這樣的教學方式與教學法的原因之一吧！
全站熱搜
留言列表
