Move with Music! 樂・動

很久沒看到一部日劇中、

用了如此大量的古典音樂！

之前是相棒最初幾季，都會搭配劇情，找到古典音樂或歌劇中相似主題的樂曲搭配、當時覺得負責配樂的古典音樂功力真是太深厚了～後來幾季配樂換人，也就沒那樣驚艷！

週日看了「勿言推理」第一集，越看越興奮，因為就像在考音樂欣賞曲目題😂😂😂！而樂曲大部分與劇情發展是可以搭配得上。

於是看第二遍把曲目找出來～

以下是按順序出現：

1. Mozart 鋼琴奏鳴曲k545第一樂章（學過鋼琴的必彈曲目）
2. Tchaikovsky 芭蕾舞劇胡桃鉗～進行曲（鋼琴版）
3. 爵士音樂某段（哎呀～爵士我不熟）
4. Elgar威風凜凜進行曲
5. Bach大提琴無伴奏組曲No1
6. 爵士音樂某片段
7. Tchaikovsky 芭蕾舞劇胡桃鉗~糖梅仙子舞曲
8. Bach G弦上詠嘆調
9. Prokofiev 芭蕾舞劇羅密歐與茱麗葉的騎士之舞
10. Rossini 歌劇威廉泰爾序曲
11. Brahms 匈牙利舞曲No 5
12. （一小段new age 風格鋼琴旋律）
13. Mozart 鋼琴奏鳴曲k331第三樂章土耳其進行曲
14. Rossini 歌劇威廉泰爾序曲
15. Bach g小調賦格Fugue in g minor BWV578
16. （一小段new age 風格鋼琴旋律）
17. Mozart 鋼琴奏鳴曲k331第三樂章土耳其進行曲
18. Smetana 我的祖國莫爾島河
    
19. Albinoni g小調慢板Adagio

曲目都是大家很熟的樂曲～

#被老妹笑瘋了為了寫下曲目看第二遍

氣球這個主題在Dalcroze教學，

或是創造性舞蹈教學中，

都是常用而且很好用的主題。

不管是實體氣球，還是隱形氣球，

都能讓孩子體驗非常多的音樂元素、肢體律動元素～

而Red Balloon,

是一首很可愛的歌曲，

利用Echo遊戲歌方式，

短短一首歌，

可以衍生許多不同的活動，

適用年段可以preK-4(3-10歲）。

之前與老師們共備時提到，相同的音樂元素，在不同的歌曲或樂曲中，可以運用不同方式來深化。

有時利用道具是透過視覺效果之外、還能有不同的肌肉動作體驗、以及讓對音樂的感受進行連結。

如影片中、運用氣球、音樂是全音符時拍給對方。氣球因為輕，很適合運用在展現分辨節拍或弱起拍。

但也因為輕，落下來的時間點與力量控制，以及空間距離的掌握，相對而言更為細微！

The Learning Station這個網站有130幾萬人訂閱、

蠻多美國音樂老師們推薦的！

有很多影片可以應用或是成為音樂或表藝教學的ideas！

如這首A Ram Sam Sam

一首很簡單的流傳世界的唱遊兒歌（sing along)，

影片中以動作區別三段歌詞（音樂元素音值中的ta,titi,ta-a）、然後以不同速度來帶～

其實、以加快速度或放慢速度來演唱歌曲都是我們可以在演唱教學時運用的！

等了好久才到的繪本「歌の風景」終於到了～

搭配出版的CD是日本聲樂家鮫島有美子演唱的繪本中的18首歌曲～

繪本一開始是從1995年到2001年著名畫家/繪本家安野光雅在日本航空機內雜誌Wind連載的～

彥維、他是第一位上傳作業的，就在上完課的一小時內！

可以看見他對於這項作業的喜愛啊～

影片中可以看到他非常謹慎的跟著音樂，

做出按下快門的動作～

而這位鉉雄小朋友，

可以看出家中不同的家具，

成為森林中不同的角落！

非常專注的以動作和聲音「喀嚓」來回應樂曲中的布穀鳥的聲音！

評量標準下，是否還有考量學生學習的基本背景？！

評量的目的究竟是什麼？！是否達到常模參照？！標準參照？！素養評量？！

以一位達克羅士音樂老師而言，

我看的不是只有「標準」，

而是、他願意參與程度，以及他是否聽到音樂並回應了～

小亮在學習上，也許比他人慢一點點點點，

直笛也許吹得不好，寫樂曲重點或是抄節奏時常搞不清楚狀況！

但是，在這份作業，看出他的用心！

你看！他打扮成有如要到森林裡，

不僅有帽子、背包，還搭配了毛巾！

有趣的是，他會偶爾抓到音樂的基本拍，跟上速度行走，

但，布穀鳥聲音出現時，他會跟著點頭～

我覺得學習目的已達到了～

因為他「聽」到音樂了！！！

另一個亮點是：繞著自家鸚鵡走，產生另一種趣味！

如果是你，你會搭配家中什麼寵物來進行呢？

（我的小腦劇場已經出現：帶著自家的小狗一起到森林去！帶著自己的烏龜....自家的刺蝟.....哈哈哈～）

原本設計這項作業，擔心家長不知是偶會反彈，也擔心孩子做不出來～

但是，孩子們的回傳影片都太可愛了～

這位小女生更是特別！

運用繪本當背景，

加上自製線偶（把布偶纏上線來控制手腳），

搭配音樂中布穀聲音，跳動一下腳，

偶爾跟著音樂的基本拍移動～

太可愛了～

將自己家佈置成森林，

可以從牆壁邊掛著各式各樣的的動物玩偶，

自己也裝扮成野外裝，也進入一種情境，

從似乎聽到到真的聽到布穀鳥聲音後，按下快門，

這位小朋友，甚至在攝影家的情境裡，

充分表現出查看鏡頭、

調整焦距等等動作燈呈現出來。

細微處可見其投入與用心！

以三年級孩子而言，實屬不易。

學生善用自己的玩具與家中頂樓原有設施，創造出想像的森林空間，

甚至戴上帽子，完全融入情境，生動的表情，非常入戲！

細微處，可見學生跟著樂曲中布穀的三度音程音訊做出案快門動作。

學生：國小三年級

作業說明：

1. 請學生在家先閉上眼睛，想像自己正走在森林中……

2. 把家裡的桌子椅子家具電燈等等，想像成森林裡的不同的樹木花草動物，走在安靜的森林裡… 這時候，突然隱約聽到布穀鳥輕輕地叫著「ㄅㄨ ㄍㄨ 」 抬頭看看是在哪個方向傳來的呢？

3. 想像自己是野生鳥類攝影家，要躲在樹林間，草叢裡，只有移動照相機，把布穀鳥美麗的身影，一隻隻的拍下來… 例如：椅子是草叢，你就需要躲在椅子底下，想像手拿照相機，要移動鏡頭拍下布穀鳥。

4. 請錄製1分鐘上傳。

＃天生的表藝咖

線上課程多元評量篇

線上課程中進行了動物狂歡節中的『布穀』樂曲欣賞，

賦予一項線下的多元評量作業。

原本作業要求是：

跟著聖桑的「動物狂歡節」中的「布穀」那首音樂、假裝自己是攝影師、家中的家具是森林中的景物、要到森林裡面找布穀鳥、拍攝布穀鳥～

跟著音樂中出現的音樂訊號『布穀』做出拍照動作～

而這位小朋友利用自家頂樓空間、以玩具、衣架等等佈置場景、

卻忘了搭配指定的音樂、另外配樂拍攝、

效果實在太可愛逗趣了！

忍不住要po出來～

取得媽媽同意將之上傳～

#停學在家音樂作業也可以很表藝

將歌曲的基本音值設計固定動作、

各組自行創編、

邊唱邊動（唱歌詞唷⋯⋯所以音值可是要記起來的！）、

這組將四分音符設定為走步（偶爾搭配弦律前進後退）、八分音符為拍手、二分音符為畫圈！

再設計隊形變化！

對於三年級的學生、

他們可是非常喜歡這種多元評量方式唷～

看到別人更有特殊表現方式時、

還會回去琢磨、

要求再做一次！

（只是好奇、為什麼中年級孩子對於學習的熱忱、到了高年級就消失了呢？！）

創作者：侯怡端

音樂：貓之圓舞曲

作曲者：安德森

Music: The Cat's Waltzing

Composer: L. Anderson

一樣的音樂，在音畫上，不同的人有不同的呈現方式！

跟音樂聆賞地圖系列二的怡文，有不一樣的詮釋方式。

當小貓咪順著旋律線滑下來時，和音樂一起出現時，似乎可以浮現出一隻愛撒嬌的貓咪正喵喵叫著～

而進行到最後，到底發生了什麼事呢？

創作人：石志祥、傅秉豪

曲名：大黃蜂的飛行

作曲家：林姆斯基・高沙可夫

#音樂系的學生很會演奏不一定會畫圖

#他們很會詮釋音樂但不擅長ppt或是影片製作

#他們盡力呈現他們想要孩子聽到的

#臺中教育大學音樂系學生

#音樂聆賞地圖

#音畫

#音樂欣賞素材

創作人：吳羽貞、滕芷芸

曲名：Ａ大調鋼琴奏鳴曲第三樂章＿土耳其進行曲

Piano Sonata No.11 in A major Movement III

作曲家：莫札特Mozart

以簡單的圖形、線條來呈現音樂的律動，

並以不同小士兵代表不同的樂曲段落。

說明如下圖：

#音樂系的學生很會演奏不一定會畫圖

#他們很會詮釋音樂但不擅長ppt或是影片製作

#他們盡力呈現他們想要孩子聽到的

#臺中教育大學音樂系學生

#音樂聆賞地圖

#音畫

#音樂欣賞素材